Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 55 - Demo
P. 55

                                        53TEKNIKA DHEPROCESETEMATIKA 2Komunikimi pa fjalë, shprehja truporeKomunikimi me duardialogun). Veprim pa fjalë është, për shembull, hapja dhe mbyllja e një dere, bërja e një telefonate, shkrimi i një letre, pastrimi i xhamave të syzeve etj. Pra, ai përfshin veprimet me objekte, por edhe lëvizje të tjera pa objekte, gjeste dhe reagime pa dialog ose në të njëjtën kohë me dialogun.USHTRIME PËR KOMUNIKIMIN PA FJALË(W\\GSsUKHVKWMHQ. Nxënësit ndahen në çifte. Çdo çift krijon një etyd njëminutësh që zhvillohet në një vend të vetëm GKHNXNDQMsSUREOHPSsUW¶X]JMLGKXU,JMLWKsNRPXQLNLPLduhet të jetë pa fjalë. Kujdes! Duhet gjetur rrethana e tillë ku heshtja është e domosdoshme. A mundet publiku ta marrë me mend përmbajtjen e etydit pa ndihmën e dialogut? Komunikimi pa fjalë. *MHQLQMsPsQ\\UsSsUW¶LNRPXQLNXDUSDIMDOsIUD]DWHPsSRVKWPHQsNXVKWHWNXUQXNPXQGW¶LWKRQLPH]sVHSVHWD]sPsVHQXNGRQLW¶MXGsJMRMQsWsWMHUsWRVHVHSVHsVKWsQDWsdhe nuk doni të shqetësoni njeri: Zhduku!/ Të lumtë!/ A do martohesh me mua?/ Dua të them diçka!/ Majtas!/ Zotëri, ka mundësi të më ndihmosh? /Rri urtë!/ Mos më ndërprit!/ Jam shumë e/i emocionuar!/ E neveritshme! etj.Foto me shembuj nga komunikimi pa fjalë. Nxënësit shohin një foto të një personi. Çfarë po komunikon ai ose ajo me anë të gjuhës së trupit? Dëgjues i mirë / Dëgjues i keq. Dy nxënës dalin vullnetarisht para klasës. Personi A i tregon personit B një histori. Herën e parë, personi B është një “dëgjues i mirë”. Nxënësit pyeten se cila është shprehja trupore e një dëgjuesi të mirë. Si mund të komunikohet interesimi me anë të gjuhës së trupit? Skena përsëritet, por këtë herë është personi B që i tregon historinë personit A. Kësaj radhe, personi A është një “dëgjues i keq”. Si duket një dëgjues i keq? Si është shprehja e tij trupore? Si mund ta përcjellë mërzinë pa fjalë? Pyetni publikun, nëse e bëjnë dallimin.Studioni pjesën që keni zgjedhur dhe nxirrni prej saj sa më shumë momente që kanë nevojë të QGsUWRKHQQsIRUPsHW\\GHVKGKHYHSULPHVK¿]LNHNXNsWRHOHPHQWHPXQGWsUULQsPsYHWHRVHWsshkrihen në dialog a monolog. Mundohuni të përdorni sa më shumë raste që u ngjajnë ushtrimeve dhe etydeve të mësipërme.VERIFIKONI NJOHURITË Ç’është veprimi dhe qëllimi?3VHWKHPLVHYHSULPLNDNDUDNWHUSVLNR¿]LN\d¶sVKWsYHSULPL¿]LNGKHHW\\GL\(W\\GLsVKWsWsUsVLDHYHSULPHYHSDIMDOsTsNDQsQMs¿OOLPnjë vazhdim dhe një mbyllje, të cilat motivohen sipas logjikës së karaktereve, vendit të veprimit, rrethanave, atmosferës së shfaqjes etj. Si mund të komunikohet pa fjalë? Cilat janë disa nga gjestet më të zakonshme? Nxënësit ndahen në grupe dhe, brenda një minute, gjenden sa më shumë mënyra komunikimi pa fjalë, p.sh.: ngritje supesh, duart mbi ijët, gishtin mbi buzët, tundje e kokës majtas dhe djathtas, tundje e kokës lart e poshtë, grimasa, buzëqeshje, shkelje syri.Veprimtari dhe punë kërkimore individuale ose në grup

| 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 |