Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 57 - Demo
P. 57

                                        55TEKNIKA DHEPROCESETEMATIKA 2i keni dëgjuar shumë herë të tjera gjatë provave, edhe në shfaqje, reagimi ndaj tyre duhet të jetë spontan, i papritur, gjë që kërkon përqendrim, teknikë e disiplinë artistike të madhe. Së katërti, kërkesa për të krijuar marrëdhënien me partnerë, nuk do të thotë që ne ta humbasim marrëdhënien me publikun. Por, ndërsa në rastin e parë marrëdhënia ka karakter të drejtpërdrejtë, në të dytin, ajo është e tërthortë dhe e pavetëdijshme dhe bëhet e ndjeshme vetëm atëherë kur publiku qesh ose kur emocionohet nga një skenë dramatike ose edhe duartroket në mes të skenës. Me të dy, si me partnerin, si me publikun, marrëdhënia është e ndërsjellë dhe ka dy kahe: marrje dhe dhënie. Gjithsesi, është gabim ajo që bëjnë disa aktorë që, duke mos i rezistuar dot pranisë së publikut, e vënë veten në një pozicion të drejtpërdrejtë me të, duke mënjanuar në këtë mënyrë partnerin që duhej ta kishin përballë. USHTRIME PËR MARRËDHËNIEN ME PARTNERËUshtrimi i pasqyrësStudioni pjesën që keni zgjedhur të vini në skenë dhe nxirrni të dhëna në lidhje me rrethanat dhe marrëdhëniet me partnerë. Gjatë provave, përqendrohuni në mënyrë të veçantë te marrëdhëniet me partnerë dhe mundohuni t'i materializoni sa më mirë ato duke ruajtur karakterin e tyre të pandërprerë e spontan (si për herë të parë).VERIFIKONI NJOHURITË Ç’janë marrëdhëniet me partnerë dhe cilat janë veçoritë e tyre?Ku ndryshon marrëdhënia nga kontakti me partnerë?Ku ndryshon marrëdhënia me partnerë nga marrëdhënia me publikun?Veprimtari dhe punë kërkimore individuale ose në grup1. Mblidhuni të gjithë grumbull në qendër të klasës me sytë mbyllur. Lëvizni pak në drejtime të ndryshme derisa të ndiheni të çorientuar. Pas kësaj, lëvizni në drejtimin që keni marrë derisa të ndeshni një mur ose ndonjë pengesë tjetër. Përpiquni të mos prekni njëri-tjetrin. Mundohuni ta gjeni rrugën me të gjitha shqisat e tjera, përveç shqisës së të parit. Kur të gjithë të kenë arritur deri ku kanë mundur dhe akoma nuk i kanë hapur V\\Ws¿OORQLWsNsUNRQLSDUWQHULQWXDMGXNHSsUGRUXUYHWsPIMDOsQ³]HPsU´'XKHWWsLGHQWL¿NRQLoGRSHUVRQTsSUHNQLSDUDVHWsYD]KGRQLNsUNLPLQderisa të gjeni njëri-tjetrin. Kur të jeni bashkë, qëndroni dhe prisni në heshtje derisa të kenë mbaruar të gjithë.2. 8VKWULPLLSDVT\\UsV Vendosni me partnerin tuaj kush është “A”-ja GKHNXVKsVKWs³%´MD'XNHTsQGUXDUSsUEDOOsQMsULWMHWULW³$´MD¿OORQWslëvizë ndërkohë që “B”-ja përsërit si në pasqyrë çdo detaj të lëvizjes së partnerit. Me një shenjë nga jashtë, pa ndërprerë veprimin, “B”-ja udhëheq veprimin dhe “A”-ja e ndjek. Rolet mund të ndërrohen nga mësuesi disa herë, derisa të mos ketë më udhëheqës dhe ndjekës, por të dy japin e marrin gjersa nuk merret vesh kush është pasqyra dhe kush pasqyrimi.3. Të gjithë mbyllin sytë dhe lëvizin nëpër tërë hapësirën e klasës, duke u përpjekur gjithsecili të ndryshojë lëvizjen (ecje, me ngadalë, me lëkundje, me kërcim, këmbadoras etj.) Gjatë lëvizjes duhet të shmangim kontaktin PHQMsULWMHWULQffQsVHNRQWDNWLQGRGKDWDTsSUHNHQGXKHWWsPEHWHQ³Wsngjitur” në pikën e kontaktit, duke lëvizur si njësi e vetme në atë mënyrë që e imponon më i forti. Fituesi i mundshëm do të ishte personi që nuk është “ngjitur” me ndonjë tjetër.

| 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 |