Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 66 - Demo
P. 66

                                        Libër për mësuesin/en64 PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMOREASPEKTET E PËRGJITHSHME TË PLANIT TË ORËS MËSIMOREFusha kurrikulare:Shkencat e natyrësLënda:Njeriu dhe natyraShkalla e kurrikulës:IKlasa:ITemat: Lëvizjet, tingulli dhe dritaRezultati i të nxënit të temës:Tregon shembuj të gjendjes së qetësisë dhe lëvizjes së trupave. Rezultatet e të nxënit për kompetencat kryesore të shkallës (të synuara): I. 3, 4; II.4; III.2, 7; VI.3, 6;Rezultatet e fushës së kurrikulës (të synuara): 1.4ASPEKTET SPECIFIKE TË PLANIT TË ORËS MËSIMORENjësia mësimore: Sa kam përparuar në këtë temë mësimoreFjalët kyçe: trup, lëvizje, qëndrim, qetësi, tingull, tingull muzikor, instrument muzikor, muzikë, burime drite, diell.Rezultati/et e të nxënit për orë mësimore:x Rishikon përmbajtjen e të gjitha mësimeve dhe veprimtarive të punuara.Kriteret e suksesit:x Plotëso me saktësi të gjitha rubrikat njësisë mësimore.Burimet, mjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore: Libri i nxënësit/es, enciklopedi.Lidhja me lëndët e tjera mësimore dhe/apo me çështjet ndërkurrikulare dhe situata jetësore:Gjuhë shqipe, Edukatë figurative, Shkathtësi për jetë, Shoqëria dhe mjedisi.PËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARIVE TË PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMORERishikohet me gjithë nxënësit/et e klasës “Tabela e fjalëve”. Sipas dëshirës ftohen të përdorin fjalët në të për të formuar fjali, ku të tregojnë se çfarë dinë nga ky grup mësimesh. Udhëzohen nxënësit/et në punimin e ushtrimeve të dhëna në libër. Orientohen nxënësit/et në punën e tyre individuale. Në varësi të nevojave, mësuesja i ndihmon nxënësit/et në leximin e ushtrimeve. Në fund, bëhet kontrolli individual dhe me të gjithë klasën. Diskutohet së bashku mbi përgjigjet/përfundimet e sakta të ushtrimeve. Ftohen nxënësit/et të tregojnë se në cilat ushtrime ndien vështirësi dhe në cilat jo. Ftohen nxënësit/et/et të zgjedhin nga lojërat e zhvilluara gjatë këtyre mësimeve se cilën dëshirojnë të luajnë. Pas përcaktimit të lojës, nxënësit/et/et udhëzohen si të veprojnë.

| 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 |