Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 60 - Demo
P. 60

                                        Libër për mësuesin/en58PËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARITË E PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMOREHapi 1. Arsimtari/ja me anë të laptopit dhe projektorit paraqesim një video të kërpurdhave, bimëve me lule dhe pa lule myshqet, algat dhe kërkojmë t’i komentojmë ato.Hapi 2. Arsimtari/ja formon dyshet dhe i ndan ato me numër 1, 2, 3 dhe 4 (p.sh. dyshja 1, dyshja 2, dyshja 3 etj.). Brenda dyshes i ndajmë rolet A-raportuesi dhe B-dëgjuesi. Teksti i nxënësit/es (njësia mësimore) ndahet në katër pjesë sa janë ndarë edhe dyshet. Çdo pjesë ndahet në dy paragrafë A dhe B. Nxënësit/et e dyshëve lexojnë paragrafin A dhe raporton (shpjegon) raportuesi. Paragrafin B prapë lexohet nga të dy nxënës/e, por tani ndërrohen rolet d.m.th. nxënësi/ja B raporton dhe nxënësi/ja A ka mundësi t’i shtrojë pyetje në të cilat përgjigjet nxënësi/ja B. Të gjitha dyshet e para prezantojnë, sipas mënyrës së përzgjedhur, pjesën e tyre dhe kjo vazhdon edhe me dyshet e radhës. Nxënësit/et kanë të drejtë të bëjnë pyetje kurse nxënësit/et prezantojnë duhet t’ju përgjigjen.Hapi 3. Nxënësit/et plotësojnë tabelën:Janë organizma bimorë Ndahën nëShëno disa veti karakteristike të grupit dhe nëngrupeveKërpudhat Bimët pa lule Bimët me lule Arsimtari/ja verifikon saktësinë e përgjigjeve dhe drejton nxënësit/et te përgjigjet e sakta.VLERËSIMI I NXËNËSVENxënësit/et vlerësojnë njëri-tjetrin gjatë komenteve, përshkrimeve, raportimeve, përgjigjeve.Arsimtari/ja vlerëson saktësinë e përshkrimit të vetive të organizmave të prezantuara, përgjegjësinë gjatë punës në dyshe me rolet e tyre të dyfishta raportues-dëgjues, saktesisë dhe sasisë të informacionit gjatë prezantimit të tyre, mënyrën e përzgjedhur të prezantimit, saktesisë të plotësimit të tabelësDETYRAT DHE PUNA E PAVARURTë sjellin për orën tjetër ndonjë (invertebror) pakurrizor.

| 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 |