Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 44 - Demo
P. 44

                                        Libër për mësuesin/en42Hapi 2. Nxënësit/et punojnë preparatin e dytë (arsimtari/ja u sjell në një gotë, ujë të pellgut të ndejtur). Nxënësit/et pikojnë një pikë nga ky ujë në xhamin special dhe vendoset xhami mbulues.Preparati i përgatitur vrojtohet nga nxënësit/et dhe vizatojnë format e tyre (algat e gjelbërta dhe protozorët), si dhe përfundimet e vrojtimit.Hapi 3. Parashtrohen këto pyetjet1-Pse këto gjallesa nuk shihen me sy të lirë? Ç’mendoni si quhen ato? Emërtoi ato duke i dalluar?2-Nëse krahasojmë preparatin 1-2, çfarë përfundimi mund të nxjerrni?Hapi 4-Arsimtari/ja, në bazë të përgjigjeve dhe rezultateve të dhëna nga nxënësit/et, shpjegon ndarjen e gjallesave mikroskopike në grupin e monerëve dhe protistëve, si dhe cek 5 mbretëritë e gjallesave.Hapi 5-Nxënësit/et plotësojnë tabelën e dhënë:Mikroorganizmat: Forma Ndërtimi LëvizjaMonerët (bakterjet)Protozoarët (protistët)VLERËSIMI I NXËNËSVENxënësi/ja vlerëson bashkëpunimin e tyre gjatë aktivitetit praktikë, si dhe komentet dhe rezultatet e prezantuara. Arsimtari/ja vlerëson saktësinë dhe përshtatshmërinë e përfundimeve që kanë arritur si përgjigje ndaj pyetjeve të ngritura në fillim.ënësi vDETYRAT DHE PUNA E PAVARURÇ’tregon ngjashmëria e strukturës qelizore të disa protozoarë (protistë)?

| 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 |