Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 111 - Demo
P. 111

                                        Biolgjia 6109Burimet: teksti i nxënësit, materiale nga internetiMjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore: CD me materiale nga internetiLidhja me lëndët e tjera mësimore: Gjeografi, Gjuhë shqipe, ArtetÇështjet ndërkurrikulare: Arsimi për zhvillim të qëndrueshëm, Edukim për mediaPËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARITË E PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMOREHapi 1Mësuesi/ja paraqet me anë të CD-së, pamjet e ekosistemeve të ndryshme (livadhit, deti dhe ekosistemet e kultivuara) pyes nxënësit:Çfarë vërejtët në këtë prezantim, cilat ekosisteme janë prezantuar? A kanë këto ekosisteme gjallesa të njëjta dhe bimësi të njëjta? Pse?Nxënësit/et përgjigjen në pyetjet e bëra dhe mësuesi/ja i shënon në tabelë informacionet e nxënësve.Hapi 2Shqyrtojmë pyetjet:-Pse bimët e livadheve janë të shumëllojshme dhe të shumta për nga numri? Pse rrjetat e rrënjëve janë të dendura dhe të gërshetuara te bimët barishtore? Emërto disa bimë karakteristike të livadheve, si dhe disa bimë parazitë të livadheve? Çfarë sjell kjo shumëllojshmëri e bimëve? A mundeni të përshkruani ndonjë habitat të livadhit duke ndërtuar ndonjë zinxhirë ushqimorë? Nga kush janë të kërcënuara ekosistemet natyrore si livadhet, deti? Sqaro si dhe në ç’mënyrë? Trego si quhen dhe si krijohen ekosistemet e kultivuara.Hapi 3Nxënësit/et bëjnë krahasimin e dy ekosistemeve me vetitë e tyre të veçanta dhe vetive të përbashkëta.Nxënësit/et plotësojnë duke i veçuar vetitë e këtyre ekosistemeve si të veçanta dhe të përbashkëta. Nxënësit/et shkëmbejnë fletoret në dyshe ku vlerësojnë krahasimin e njërit-tjetrit. Dy-tre nxënës lexojnë krahasimin para klasës.VLERËSIMI I NXËNËSVENxënësit/et vlerësojnë njëri-tjetrin për komentet dhe përgjigjet e dhëna.Mësuesi/ja vlerëson komentimin e videos të prezantuar, përgjigjeve të dhëna dhe krahasimit të tyre.DETYRAT DHE PUNA E PAVARURKarakteristikat e livadhit dhe detit paraqiti me anë të vizatimit.

| 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 |