Page 92 - Demo

Libër për mësuesin/en90ASPEKTET E PËRGJITHSHME TË PLANIT TË ORËS MËSIMOREFusha kurrikulare:Shkencat e natyrësLënda:BiologjiShkalla e kurrikulës:IIIKlasa:VITema: Biodiversiteti Rezultati i të nxënit të temës:Përdor fjalor të duhur shkencor dhe teknologjik gjatë komunikimit gojor ose me shkrim duke përfshirë: klasifikimi, biodiversiteti, bashkësia jetësore natyrore (biocenoza), marrëdhëniet e ndërsjella, vertebrorëtkurrizorët, invertebrorët, parruazorët, stabiliteti, karakteristikat, organizmi etj.Rezultatet e të nxënit për kompetencat kryesore të shkallës: I.4; I. 6; II. 6; II. 7; III. 5.Rezultatet e fushës së kurrikulës:Përshkruan dhe sqaron rritjen dhe mbijetesën e qenieve të gjalla pavarësisht nga kushtet të mjedisit, qëndrueshmërinë e ekosistemeve, ndërtimin dhe funksionin e sistemeve kryesore të organeve të njeriut, strukturat dhe proceset e përfshira në rritjen dhe riprodhimin e bimëve, shtazëve dhe njeriut.ASPEKTET SPECIFIKE TË PLANIT TË ORËS MËSIMORENjësia mësimore: Përshtatshmëria e gjallesave (vazhdim)Fjalët kyçe: faktorët abiotikë, biotikë, përshtatshmëria e bimëve dhe shtazëve.Rezultatet e të nxënit për orën mësimoreNxënësi/ja:- identifikon faktorët që ndikojnë në shpërndarjen e gjallesave në natyrë;- veçon disa nga gjallesat që kanë përshtatshmëri të jetojnë në tokë, ambiente ujore;- ndani pjesët më të rëndësishme për gjallesat që kanë përshtatshmëri të jetojnë në ambiente të ndryshme natyrore.Kriteret e suksesit:Dallo ndikimin e dy faktorëve abiotikë dhe biotikë që ndikojnë në shpërndarjen e gjallesave në natyrë. Radhit së paku 2-3 veti të përshtatshmëri që kanë gjallesat të jetojnë në tokë, ambiente ujore.Komento pjesët e veçuara lidhur me përshtatshmëri e gjallesave në ambiente të ndryshme natyrore.Burimet: Teksti i nxënësitMjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore: Fletat A4Lidhja me lëndët e tjera mësimore: Gjuhë shqipe, GjeografiÇështjet ndërkurrikulare: Arsimi për zhvillim të qëndrueshëmPËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARITË E PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMORE