Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 238 - Demo
P. 238

                                        Libër për mësuesin/en236208Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura: Punë në grupe (Pesëvargëshi)Mësuesi/ja udhëzon nxënësit që në grup të shkruajnë një pesëvargësh për ekuacionet.EkuacioniI zgjidhshëm I pazgjidhshëmZgjidhet Diskutohet ProvohetEkuacionet zbatohen në jetën e përditshmeBarazimNxënësit në grupe në një fletë A4 punojnë detyrat e rubrikës “Ushtrime” dhe punimet i shkëmbejnë mes grupesh për të vlerësuar punën e njëri-tjetrit. Disa nxënës zgjidhin detyrat në tabelë.Vlerësimi i nxënësve:Vlerësimi i nxënësve bëhet gjatë gjithë procesit të të nxënit në bashkëpunim në grupe, në fund vlerësohen në veçanti nxënësit që kanë prezantuar detyrat në tabelë. Nxënësit vlerësohen me anë të instrumenteve në listën e kontrollit.DETYRAT DHE PUNA E PAVARURNxënësit udhëzohen për detyrat e shtëpisë në Fletoren e punës dhe u jepen udhëzime se si të zgjidhen ato.--------- Reflektimi për rrjedhën e orës mësimore ---------ASPEKTET E PËRGJITHSHME TË PLANIT TË ORËS MËSIMOREFusha kurrikulare:MatematikëShkalla e kurrikulës:IIILënda:MatematikëKlasa:VI (gjashtë)Tema: Shprehjet, ekuacionet, inekuacionetRezultati i të nxënit të temës:- Zgjidh ekuacione dhe inekuacione lineare me një të panjohur (duke përdorur vetitë aditive dhe multiplikative).Rezultatet e të nxënit për kompetencat kryesore të shkallës (të synuara):II.4 Zgjidh një problem (aritmetik, gjeometrik, gjuhësor, shoqëror, shkencor... etj.) të dhënënë formë tekstuale ose tekstuale e numerike, eksperimentale dhe arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse.II.5 Përzgjedh dhe demonstron ecuri/strategji të ndryshme për zgjidhjen e një problemi207ASPEKTET SPECIFIKE TË PLANIT TË ORËS MËSIMORENjësia mësimore: EkuacioniFjalët kyçe: ekuacion, rrënjë e ekuacionit, zgjidhje e ekuacionit Rezultati/et e të nxënit për orën mësimoreNxënësi/ja:- përkufizon ekuacionet duke e shprehur si barazim që përmban ndryshore;- zgjidh ekuacione duke kryer veprime matematikore në to;- arsyeton vërtetësinë e zgjidhjes së ekuacionit duke bërë provën e tij; - zbaton zgjidhjen e ekuacioneve në shembuj nga jeta e përditshme.Burimet, mjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore:Matematika, fletore pune, fletë A4Lidhja me lëndët tjera mësimore dhe/apo me çështjet ndërkurrikulare dhe situata jetësore:Gjuhët dhe komunikimiZgjidhja e problemave të shprehura me anë të ekuacionevePËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARITË E PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMORELidhja e temës me njohuritë e mëparshme: Stuhi mendimeshMësuesi/ja udhëzon nxënësit që në grup, të diskutojnë shembullin e dhënë dhe t’u përgjigjen kërkesave të detyrës. Në njërën pjatë të një peshoreje të baraspeshuar ndodhet një pjepër dhe një gur peshe prej 2 kg, kurse në pjatën tjetër një gur peshe 5 kg. • Shënoni masën e pjeprit me x (kg).• Shkruani një barazim për të gjetur x.• Gjeni vlerën e x (masën e pjeprit).Përgjigjet e disa grupeve shkruhen në tabelë.Ndërtimi i njohurive të reja: Ditari trepjesëshMësuesi/ja udhëzon nxënësit të lexojnë pjesën e mësimit të ri në rubrikën “Vrojtoni dhe mësoni”. Gjatë leximit, ata do të plotësojnë tabelën ku do të dallojnë shembullin, zgjidhjen dhe provën e zgjidhjes së ekuacionit.

| 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 |