Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 95 - Demo
P. 95

                                        Teknologji me TIK 793Burimet, mjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore: teksti shkollor, kompjuteri, mjete audiovizuale (video-projektori), fotografi të ambientit te ndotur si dhe mjeteve për mbrojtje të ambientit.Lidhja me lëndët e tjera mësimore dhe/apo me çështjet ndërkurrikulare dhe situata jetësore:Lidhet me lëndën e biologjisë, pasi nxënësit mund të hulumtojnë cilat metoda mund ta mbrojmë ambientin përmes gjelbërimit, ujit etj.PËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARITË E PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMORESituata e të nxënitPër të realizuar këtë temë, mësuesi/ja shpjegon llojet e ndryshme të ndotjeve të ambientit mjedisit ku jetojmë, ujit në tokë. Hapi I – DiskutimMësuesi/ja shpjegon mësimin nga projektori a ju kujtohen disa nga aktivitetet që keni zhvilluar për mbrojtjen e mjedisit? Përmend disa mënyra më të mira për mbrojtjen e ambientit, mbjellja e pemëve , ruajtja e ujit te pijshëm, zvogëlimi i mbeturinave, përdorimi i transportit publik dhe biçikleta. Hapi II – Rrjeti i diskutimitNxënësit arrijnë të kuptojnë se metoda me e mire për te mbrojt ambientin është metoda e riciklimit te materialeve te ndryshme diskutojnë për materialet ricikluese që gjenden në klasë. Hapi III – Provo vetenNxënësit zgjidhin ushtrimet e dhëna në libër dhe i diskutojnë ato me mësuesin/en.VLERËSIMI I NXËNËSVESituata quhet e realizuar kur nxënësit mund t’u përgjigjen pyetjeve konkrete të vendosura në fund të mësimit.DETYRAT DHE PUNA E PAVARURNxënësit realizojnë në shtëpi detyrën e dhënë në rubrikën “Provo veten!”, në tekstin e nxënësitREFLEKTIMI PËR RRJEDHËN E ORËS MËSIMORE

| 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 |