Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 72 - Demo
P. 72

                                        Libër për mësuesin/en70Emëron racat kryesore dhe interpreton pikëpamjet pseudoshkencore për racat;Shpjegon rregullimin e jetës shoqërore të njeriut (normat shoqërore, morale dhe ligjet juridike).Kriteret e suksesit:Numëro paraardhësit e njeriut;Veço kushtet nëpër të cilat kanë jetuar racat njerëzore; Vlerëso rregullat e jetës shoqërore te njeriu.Burimet, mjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore: Libri Biologjia 9.Lidhja me lëndët e tjera mësimore dhe/apo me çështjet ndërkurrikulare dhe situata jetësore:Gjuhë dhe komunikim, Histori, Gjeografi.PËRSHKRIMI I METODOLOGJISË DHE VEPRIMTARITË E PUNËS ME NXËNËS GJATË ORËS MËSIMORE STUHI MENDIMESHGjatë kësaj faze, mësimdhënësi/ja u kërkon nxënësve t’i shpalosin mendimet e tyre lidhur me pyetjen “Cili është evolucioni i njeriut?”. Sigurisht, nxënësit do të kenë mendime të ndryshme, dhe ato i shkruajnë në tabelë, për t’i krahasuar me mendimet e tyre në fund, që do të krijohen pasi ta kenë analizuar tekstin. DITARI DYPJESËSHMësimdhënësi/ja organizon në dyshe grupet e punës. Udhëzon nxënësit se çfarë duhet të lexojnë, duke mbajtur shënime dhe çfarë duhet të interpretojnë, duke plotësuar modelin e ditarit dypjesësh, si në tabelë. Në njërën anë do t’i shkruajnë konceptet kryesore, e përkrah saj do t’i sqarojnë këto koncepte me fjali të shkurtra dhe kuptim- plota. RRJETI I DISKUTIMITPasi nxënësit ta kenë plotësuar ditarin dypjesësh, fton ata për diskutim lidhur me sqarimet ekoncepteve. Gjatë sqarimit të koncepteve, nxënësit bazohen edhe në figurat e librit.VLERËSIMI I NXËNËSVEVlerësim për nxënie (informatë kthyese, vlerësim i ndërsjellë)DETYRAT DHE PUNA E PAVARURREFLEKTIM PËR RRJEDHËN E ORËS MËSIMORE

| 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 |